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峇株巴轄慈濟聯絡處邀約當地志工暨教育局的官員李美美師姊，分享馬來西亞的教育制度改革變更，讓對孩子教育關注的家長更進步了解新教育體系，為規劃孩子的教育方式做準備。
李美美師姊是數學教育系碩士，擁有17年的教職經驗；曾擔任馬來西亞教育文憑高級數學試卷批改員；榮獲數學科卓越老師的殊榮，去年受邀到中國杭州的發展課堂的研討觀摩會進行示範教學；目前她也是2018年的華小數學課本審核員。
李美美是罕有的華裔教育局官員，原本以為出席這場講座的來賓都是父母，沒想到卻吸引了不少在職老師和校長前來聆聽。李美美分享，教育是一個理念，一場灌溉。身為教育工作者，應該『以終為始』，才不會偏離培育英才的本意；沒有教不好的小孩，只有還找不到方法的家長和老師。
我們的教育是否具有前瞻性，決定我們的孩子是否是未來等待的人才；孩子應該具備帶得走的能力，而不是可以被機械取代的能力，否則將會被未來淘汰。例如，過去高速公路收費閘的發票員工作，現在已經可以用金額閱卡器系統取代。
根據國際學術評估指數，馬來西亞的排名一年不如一年。為了迎應未來的創新的學習趨勢，教育局開發了KBAT（Kemahiran Berfikir Aras Tinggi 高層次思維技能）的教學。KBAT的題目並非高難度的考題，而是考驗學生對概念的敏銳度。李美美舉例數學題，『小明今年6歲，小明的弟弟是小明歲數的一半。當小明10歲時，請問他弟弟是幾歲？』大部分人很直接就回答是『5歲』，顯然被『一半』這個字眼給疑惑了。正確答案是7歲，因為小明和弟弟的數歲永遠是差3歲。
自1983年至2010年，幾乎跨越2代人的3M（Membaca閱讀能力，Menulis書寫能力，Mengira計算能力）小學課程綱要，來到2011年變成4M，增加的一個M是（Mengaakul 思考能力），從過去要求的背誦能力與以考題為導向的教學，進化成教導學生更多元的思維與體驗模式。
身為孩子們的父母該如何迎戰新的教改制度呢？
李美美提供了幾個建議：
（1）陪伴孩子做事，給孩子更多的生活體驗
（2）陪伴孩子學習，建立共同學習的時間與空間
（3）與老師建立關係，了解孩子的學習狀況。
21世紀學生必要的4C，
Collaboration（合作力）
Communication（溝通力）
Critical Thinking（辨思力）
Creativity（創造力）
即是教育局規劃出的教改大方向。此外，還要有Self-access learning（自主學習的能力）才能跟得上時代變遷的步伐。
合作力，訓練學生們聯手完成共同的目標，與不同種族、文化和想法的同伴一起合作，表達不同的觀點，集思廣益，並學習接納異于自己的見解；合作的最終目的必須是完成有利大眾的事，否則就會變成同流合污。過去李美美的數學課，請學生們脫下校鞋來拼湊各種三角行，為了完成任務，學生們都竭盡所能。有一組學生在鞋子不夠的情況下，巧用腳掌踏在缺鞋的位置，構成逗趣的畫面。合作力是培養學生顧全大局和有責任感。
溝通力，培養學生清楚表達思想，簡明扼要的闡述意見，協調的指令和通過有力的語言激勵他人。李美美舉例，有一次四個學生為發簡訊詢問他隔天的補課的時間就有四個版本。第一，請問明天的補課是幾點？；第二，老師，請問明天的補課是幾點？；第三，早安，老師，請問明天的補課是幾點？；第四，早安，老師，明天的補課是幾點？謝謝。很顯然，第四版本得體有禮，讓人心情舒暢。優質的溝通力是與人結好緣的方式。
辨思力，培養學生會分析、推理、評價、謹慎決定，並解決問題。而辯思的結果也是要利益大眾的，而非強詞奪理，顛倒是非。李美美出示一張愛因斯坦的照片，註有言論『別相信你在網際網路看到訊息』，讓在場的大德辨識這種照片有什麼問題。有大德很快的說出答案：『愛因斯坦的時代是沒有網際網路的』，從而辨識這句話並非愛因斯坦所說。21世紀是資訊爆炸的時代，形形色色的資訊，真假難分。所以學生必須具備辯思力，要與時並進，才不會在錯誤的訊息困惑而失去辨別真偽的能力。此外，還要有更深遠的思考，現今的社會，許多事物比非原想的『一個蘿蔔一個坑』的如此直接。教改後的一些題目，要求學生把一個題目的答案以三種形式呈現，看似刁鑽的問題，其實是考驗學生對問題有更多元的探討。
創造力，培養學生創造還不存在的東西，無論是產品、過程或想法。同樣的，必須是創造出有力大眾的事物。學習對周遭的人、事、物保持好奇心。師長們可以常常視周圍事物的改變，向學生提問，籍此激發他們對事物的觀察、好奇與省思，找到改變的契機，遇見不一樣的自己。
身為母親的許卉書說，聽了這場講座，發現自己沒有培養孩子4C的能力。孩子常常是依照她的指示學習，無法展現自我。所以，她以後將會以較開放的方式教育孩子，讓他們有發揮潛能的空間。
來自中江區的馬校長分享，參與今天這場講座的目的是要更深入了解4C的內涵。雖然之前有學習4C的理論，可是要傳達給學校的老師時，卻很難實踐在日常教學。李美美師姊今天如此生活化的分析討論，讓她受益不淺。
來自愛群一校的校長譚寶嬌說，要學生進步，老師就要先自我提升技能。今天她邀約六位新任老師前來聆聽講座，目的是要讓老師明白4C的理論與實踐，才能夠把4C的精髓應用在教學上。
透過以上4C的修煉，目的是栽培我執比較小、喜歡奉獻，並且具備迎接未來需要的能力。21世紀的教學核心理念是讓孩子擁有自學、思考、討論和發表的空間。如果還是停留在填鴨式的教育，就只能栽培出如考試機器或複印機的學生，無法應對未來的生活環境。
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